Defender el territorio desde las comunidades y desde la Universidad

Durante los 8 años que han trascurrido desde que se creó el Programa Kioscos Socio ambientales, se han generado vínculos tanto con diversas comunidades campesinas,

Durante los 8 años que han trascurrido desde que se creó el Programa Kioscos Socio ambientales, se han generado vínculos tanto con diversas comunidades campesinas, costeras y territorios indígenas que han dado su lucha frente a problemáticas socio-ambientales, relacionadas con el Plan Mesoamérica, biodiversidad y el agro costarricense, como a nivel universitario, por ello, se ha trabajado con unidades académicas (Psicología, Ciencias Políticas, Trabajo Social), centros de investigación(Centro de Investigación y Estudios Políticos –CIEP-, Instituto de Investigaciones Sociales –IIS-), sedes, recintos, otras universidades públicas y proyectos de acción social para tratar de articular esfuerzos comunitarios y académicos con el objetivo de generar las transformaciones necesarias en nuestra sociedad.

A raíz de las experiencias que hemos construido durante este tiempo, a inicios del 2014 se inició un proceso de fortalecimiento de dichos vínculos, que se consolida en lo que hoy es la Cátedra Defensa Comunitaria del Territorio, valga rescatar, que esta es la única cátedra que hasta el momento se crea desde un programa de la Vicerrectoría de Acción Social de la Universidad de Costa Rica.

El objetivo de este espacio es traer las comunidades a la universidad y llevar la universidad a las comunidades, así, uno de los proyectos que permite hacer de esta posición política una realidad, es la escuela de multiplicación metodológica con líderes y lideresas de las diferentes comunidades en las que Kioscos trabaja, desde la concepción pedagógica de la Educación Popular.

Partiendo de lo anterior, durante el semestre anterior impartimos el curso corto de Educación Popular para estudiantes de la UCR con preferencia, involucrados e involucradas en proyectos de acción social, con el propósito de legitimar y posicionar otras formas de aprender y enseñar, especialmente porque muchas veces se llega a las comunidades asumiendo una posición del /la que aprende y el/la que enseña, negando la posibilidad de ver el encuentro como un medio de aprendizaje y enseñanza mutuos.

Reconocemos así, la importancia y la necesidad de que estos espacios se continúen construyendo, teniendo como punto de partida, cuestionar nuestra propia realidad.

 

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