inició en algunos centros educativos en la Sección Secundaria a partir de 1964. Realmente fue todo un
cambio en el proceso de formación que se brindaba a los estudiantes de Secundaria.Fue un significativo acontecimiento. Se consideró al Servicio de Orientación como un importante aliado a la Reforma a la
Enseñanza Media que se propuso en ese mismo año. Se promovieron cambios significativos, algunos de
ellos: Atención a los alumnos en mejor forma, tanto individual como colectivamente; atención en su
aptitudes, intereses, en sus conflictos propios de su edad, en su salud física, mental, emocional; en las
técnicas de estudio; información y atención vocacional, profesional y ubicación en el mundo del trabajo.
Además, se impulsó al docente en su proceso de crecimiento personal –profesional y para que
aumentara su grado de sensibilidad social y en otros aspectos que ayudarían a una mejor comunicación
entre el docente y alumnos, padres de familia. La fase preparatoria se inició a partir de 1963. Se
estableció el Departamento de Orientación en el Ministerio de Educación Pública bajo la dirección del
Lic. Jorge Manuel Gutiérrez Zamora. El Dr. Pierre Thomas Claudette, como asesor técnico. El Dr.
Arturo Lemus, como especialista en Evaluación, y como secretaria Ligia Cambronero y otros
funcionarios de apoyo. Todos en fin funcionarios muy destacados por su excelente labor. Entre otros,
crearon las políticas del Servicio de Orientación. Consideraron de suma importancia la formación del
Orientador; pues de su formación profesional se podría considerar como de posible éxito el
establecimiento de los Servicios de Orientación. Este aspecto fue muy bien atendido y la preparación fue
efectiva y muy significativa. Los propuestos para que los docentes atendieran a sus estudiantes de la
mejor manera, más técnica, más humana, más profesional, en sus necesidades y situaciones especiales
como adolescentes. Al finalizar el curso lectivo en 1963 fueron seleccionados cerca de 90 docentes para
que recibieran un curso de preparación, cuya duración fue de aproximadamente tres meses, con la
aplicación de técnicas novedosas para asegurar éxito e iniciar los Servicios de Orientación a partir de
1964. Los colegios fueron seleccionados y a partir de ese año, quedaron debidamente establecidos los
Servicios de Orientación en Costa Rica. Como es de suponer, al principio aparecieron dificultades, como
en todo proyecto innovador; pero la atención fue de inmediato y las situaciones presentadas fueron
atendidas cuidadosamente. La preparación del orientador fue robustecida y ajustada según las
conveniencias. Se intensificaron los asesoramientos y se brindaron más cursos de Orientación. Fueron
revisados los Departamentos de Orientación de cada institución seleccionada, en sus funciones, en su
personal en sus actividades y se inició el estudio de los alumnos como antes no se había hecho y fue
usado el expediente individual. Se utilizaron las técnicas como la entrevista en sus formas, su aplicación
y su resultado. La observación también se incluyó utilizando sus diversas formas: el registro anecdótico,
la autobiografía, etc. Además, se promovió el estudio de situaciones especiales. Para eso se usó la
Anamnesis (para la detección de causas de las conductas no deseables manifiestas en los jóvenes y su
posible atención). Se implementó en el horario una sesión de Orientación Colectiva. El desarrollo del
Consejo de Curso. El establecimiento de clubes, según los intereses, necesidades, habilidades y
posibilidades de la institución. Puede notarse que con este planteamiento iría a producir un mayor
interés de los alumnos para asistir al colegio, pero, lo más importante sería la actuación del alumno y el
conocimiento que se tendría de cada uno de ellos. En fin, con esas modalidades y otras se inició y
continuó el Servicio de Orientación. Cada orientador era un personaje especial en cada institución. ¿Qué
misión; qué proyectos; qué funciones?, etc., etc., eran como unas de las muchas cuestiones que se
formulaban por parte de los Directores y Docentes en cada institución. En forma general estaban muy
claras las políticas del Servicio, pero se debían realizar los ajustes necesarios. Era el inicio de un
proyecto y en nada se debía fallar. Después, según las necesidades, fueron nombrados más Orientadores
y Auxiliares de Orientación. En términos de pocos años, los Servicios de Orientación se extendieron a
más colegios y las metas propuestas, y otras creadas, fueron logradas. Posterior a esos nombramientos
fueron seleccionados doce Asesores Regionales de Orientación, ubicados en centros de población
debidamente seleccionados, esto a partir de 1974. En la actualidad, los Servicios de Orientación se han
extendido a las escuelas; los núcleos de Orientación se han robustecido en conocimiento y en función.
Se puede afirmar con la mayor certeza que los Servicios de Orientación están consolidados en todo el
país y sirven como base de apoyo al proceso de formación de nuestros jóvenes que desde luego les
espera un futuro mejor. Se ha avanzado mucho; pero aún falta más por hacer. El Servicio de Orientación
ha funcionado como una bendición en todos los estudiantes.
